7. Dominar els coneixements científics i tecnològics fonamentals i les habilitats bàsiques pròpies de la modalitat escollida.

Les programacions dels diferents departaments tendran en compte que han de preparar l’alumne per als seus estudis posteriors, siguin universitaris o de formació professional específica i per a la vida activa.

Per altra part, avui en dia l’ús de la informàtica en las seves diferents facetes és cada vegada més necessari per a qualsevol modalitat de batxillerat, per tant es potenciarà i es procurarà mantenir actualitzat el material utilitzat.

8. Desenvolupar la sensibilitat artística i literària com a font de formació i enriquiment cultural.

Es fomentarà la participació de l’alumnat a activitats artístiques i culturals dins i fora del centre

9. Utilitzar l’educació física i l’esport per afavorir el desenvolupament personal.

La pràctica de l’esport es considera molt important per al desenvolupament dels objectius anteriors, aleshores es prioritzarà la pràctica esportiva en les activitats extraescolars, sol·licitant i potenciant la participació de tots els estaments inclosos els pares.

2. DECISIONS DE CAR CTER GENERAL SOBRE METODOLOGIA DID CTICA.

A diferència de l’ESO, el batxillerat no és un ensenyament obligatori. Aquest caràcter de voluntarietat que presideix l’ensenyament al Batxillerat crea a l’alumne unes obligacions d’estudi i esforç que podrien no existir necessàriament dins un context d’obligatorietat.

Ara bé aquesta major responsabilitat per part de l’alumne requereix per part del centre que es programin els conceptes, procediments i actituds d’aquests estudis de manera gradual respecte als estudis anteriors.

Principis didàctics.

Motivació i interès: Per aprendre, l’alumne ha de tenir interès per allò que ha d’aprendre, per això es procurarà, dins les possibilitats del centre, que la seva elecció de la modalitat de batxillerat així com de les optatives respongui als seus interessos.

Activitat: L’alumne no ha de ser un receptor passiu, l’activitat realitzada per ell tant dins classe com a casa de forma individual o col·lectiva és essencial per a la seva formació acadèmica.

Consolidació dels aprenentatges: En aquesta etapa, l’estudi ha de ser una part fonamental en el procés d’aprenentatge per la qual cosa es farà un seguiment continuat per comprovar el grau de consolidació d’aquests aprenentatges.

Recursos tecnològics: Es considera important la utilització de les noves tecnologies per a l’ensenyament i es procurarà incloure-les en les programacions de les diferents assignatures. Es potenciaran els projectes Atenea i Mercuri procurant que comptin en tot moment amb material actualitzat i suficient.

Interdisciplinarietat: Moltes vegades existeixen determinades relacions entre diferents disciplines. Les programacions de les diferents àrees tendran en compte aquest fet i procuraran que els seus continguts curriculars aprofitin al màxim aquestes coincidències, semblances i relacions.

Aprenentatge significatiu.

L’aprenentatge significatiu consisteix a relacionar la informació que s’ha d’adquirir amb els conceptes ja existents en l’estructura cognitiva de l’alumne.

La programació dels diferents departaments es basarà en aquest aprenentatge significatiu, aleshores per assegurar aquest aprenentatge és necessari:

Partir de l’experiència i idees prèvies, de forma que els nous coneixements siguin coherents i susceptibles d’organitzar-se amb els ja assolits. Això requereix uns coneixements previs, i en cas de no tenir-los l’alumne requeriria orientacions específiques per tal que pogués aprendre els conceptes i relacions essencials del tema en qüestió, i facilitar així la seva integració.

La progressió en la complexitat de les noves adquisicions, de forma que es comenci tenint en compte la capacitat i maduresa de l’alumne o grup. Els continguts es presentaran de forma seqüenciada,per tal d’evitar al màxim les dificultats inherents a la integració dels nous coneixements.

La motivació de l’alumne, per predisposar-lo a adquirir nous coneixements de forma no merament memorística. Per a això és important:

a) Millorar la presentació de les activitats

b) Donar confiança en les possibilitats de la seva realització.

c) Crear noves necessitats.

d) Aconseguir la distància òptima entre el que l’alumne sap i allò que ha d’aprendre.

Una intensa activitat per part de l’alumne perquè ell mateix vagi realitzant els seu aprenentatge, en col·laboració amb els seus companys i amb el professor. L’esforç de l’alumne i el seu interès per avançar en el seu procés d’aprenentatge seran valorats positivament.

3. CRITERIS GENERALS SOBRE L’AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES I PROMOCIÓ DELS ALUMNES.

Procés d’avaluació.

S’avaluarà tot el procés d’aprenentatge tenint en compte els tres tipus de continguts curriculars: conceptes, procediments i actituds.

Avaluació contínua no vol dir que l’alumne, en qualsevol moment del curs, hagi de saber tots els continguts de cada matèria; ni que a final de curs cada matèria hagi de fer una prova global per a comprovar el seu nivell de coneixements.

Aleshores l’avaluació contínua requereix una avaluació:

Inicial que es realitza abans de començar una activitat, curs, tema, etc. a fi de saber els coneixements de partida de l’alumne i amb la finalitat d’adaptar, en la mesura que sigui possible, la programació a les realitats d’aquest o del grup.

Formativa que es fa durant el procés d’ensenyança-aprenentatge, per conèixer en qualsevol moment el progrés de l’alumne i l’adequació de la metodologia aplicada, i d’aquesta forma ajudar-lo en els seus aprenentatges. Aquesta avaluació es farà mitjançant treballs, preguntes orals, proves escrites, etc.

Les proves escrites no tendran una durada superior a dues hora.

Homogeneïtzadora en el sentit que l’alumne aconsegueixi els objectius mínims de cada matèria o àrea per a una valoració positiva.

Sumativa que es realitza quan acaba un tema, procés, trimestre, curs,... per decidir sobre el grau d’aprenentatge o els possibles efectes de promoció o repetició.

Per tal d’aconseguir una homogeneïtzació quant a continguts i objectivitat quant a qualificacions, els departaments podran programar proves comunes per a tots els alumnes.

Per altra banda, cada departament programarà una prova de recuperació final per a tots els alumnes amb qualificació negativa, l’horari de la qual serà elaborat per la Prefectura d’Estudis.

Es faran tres sessions d’avaluació per curs acadèmic, procurant que hi hagi un mateix espai de temps entre cada una.

A cada avaluació haurà d’haver un mínim de dues proves objectives i seran exigibles la correcta presentació de treballs i escrits.

Avaluació de l’aprenentatge. Criteris de promoció i titulació.

L'avaluació dels aprenentatges es farà per matèries, ara bé, els professors tendran en compte el conjunt de les matèries del corresponent curs, així com la maduresa acadèmica del alumnes en relació amb els objectius del Batxillerat i les seves possibilitats de progrés en estudis posteriors. (RD 1178/1992 de 2 d'octubre, BOE de 21 d'octubre).

Tenint en compte l'apartat anterior, a 2n de Batxillerat la Junta d'Avaluació podrà proposar atorgar el títol en els següents casos:

- Quan un alumne suspengui una assignatura i no l'hagi abandonada durant el curs. Es tendrà en compte la mitjana de totes les assignatures, l'assistència regular a classe, l'esforç, l'aprofitament, i l'actitud tant a l'assignatura suspesa com a les aprovades.

Es considera abandonament quan es compleix, si més no, un dels dos casos següents:

· Encara que assistesqui a classe, l'alumne deixa d'esforçar-se en el seu aprenentatge no realitzant els exercicis, els treballs o les proves escrites, o les entrega en blanc.

· L'alumne no assisteix a un terç de les classes d'aquella assignatura injustificadament.

D'aquestes situacions, n'haurà de tenir coneixement previ ,oralment i per escrit, el tutor, la cap d'estudis, l'alumne i els pares o tutors.

- Quan un alumne suspengui dues assignatures i la nota no sigui inferior a 3. En aquests casos, la Junta d'Avaluació valorarà , de manera molt especial, el grau de maduresa de l'alumne i les seves possibilitats d'èxit en proves i estudis posteriors. Es tendrà en compte la mitjana de totes les assignatures, l'assistència regular a classe, l'esforç, l'aprofitament, i l'actitud tant a l'assignatura suspesa com a les aprovades.

En els casos esmentats, el títol s'atorgarà si més de la meitat dels professors de l'alumne hi estan d'acord.

A efectes d'homogeneïtzació de criteris, el director (o un altre membre de l'equip directiu per delegació) assistirà a les reunions de juny i setembre de 2n de Batxillerat.

A efectes de còmput de la votació, cada professor que imparteix classe a l'alumne en qüestió, de les assignatures de segon comptarà com a un vot. A l'Acta de la reunió es faran constar aquests casos i al butlletí de notes constarà l'assignatura com a aprovada per decisió de la Junta d'Avaluació. També quedarà reflectida aquesta situació a les actes oficials de la Conselleria.

Quan l'alumne de segon fa assignatures soltes, només decidiran sobre la seva promoció els professors que l'han tengut durant el curs acadèmic actual.

A efectes de còmput, les assignatures suspeses de 1r de Batxillerat que tenen una continuïtat a 2n, comptaran com a una o dues, segons el quadre següent:

DEPARTAMENT	ASSIGNATURA de 1r	ASSIGNATURA de 2n	CÒMPUT
Biologia i Geologia	Biologia i Geologia	Biologia	2
Economia	Economia I	Economia de l'Empresa	2
Educació Plàstica	Dibuix Tècnic I	Dibuix Tècnic II	1
Filosofia	Filosofia i Ciutadania	Història de la Filosofia	2
Física i Química	Física i Química	Física	2
		Química	2
Geografia i Història	Història del Món Contemporari	Història d'Espanya	2
Llengua Castellana i Literatura	Llengua Castellana i Literatura I	Llengua Castellana i Literatura II	2
Llengua Catalana i Literatura	Llengua Catalana i Literatura I	Llengua Catalana i Literatura II	2
Llengues Clàssiques	Grec I Llatí I	Grec II Llatí II	2 2
Llengues Estrangeres	Alemany I Anglès I	Alemany II Anglès II	1 1
Matemàtiques	Matemàtiques I Matemàtiques CS I	Matemàtiques II Matemàtiques CS II	2 2

Els exàmens del mes de setembre seran posats i qualificats pel departament.

A efectes d’avaluar les assignatures pendents d’un grup, a les avaluacions de juny i setembre hi assistirà el Cap de Departament de l’assignatura corresponent o un membre del departament en el qual delegui.

Un alumne podrà promocionar al segon curs amb un màxim de dues assignatures amb qualificació negativa.

Si un alumne, en el segon curs, té qualificació negativa a un màxim de tres matèries (es considera la mateixa matèria aquella que té el mateix nom, com per exemple Llengua Catalana I i Llegua Catalana II) només haurà de repetir aquestes tres.

La permanència en el batxillerat serà de quatre anys com a màxim.

Per obtenir el títol de Batxillerat serà necessària l’avaluació positiva en totes les matèries.

4. CRITERIS PER AVALUAR I REVISAR EL PROCÉS D’ENSENYAMENT I LA PRÀCTICA DOCENT DELS PROFESSORS.

Els departaments seran els responsables immediats de revisar el procés d’ensenyament i la pràctica docent dels seus membres, sota la coordinació del Cap de Departament.

Una vegada cada mes, com a mínim, les reunions dels departaments tendran com a finalitat avaluar el desenvolupament de la programació didàctica i establir les mesures correctores que aconselli aquesta avaluació.

El cap de departament vetllarà perquè els continguts mínims d’una matèria o àrea s’exigeixin igualment a tots els alumnes que la cursin i que els criteris de qualificació siguin el més objectius i homogenis possibles. Amb aquesta finalitat els professors entregaran còpia dels exàmens, material, etc que entreguin als seus alumnes al cap de departament.

Els caps de departament prestaran una atenció especial als nous professors incorporats al centre i els ajudaran a aconseguir aquesta homogeneïtat, si bé sens perjudici de llurs aportacions innovadores.

Després de cada sessió d’avaluació, la direcció del centre entregarà a cada cap de departament les estadístiques dels resultats acadèmics obtinguts. La primera reunió de departament que es faci després de rebre aquestes estadístiques es dedicarà a valorar aquests resultats, avaluant, entre altres coses: les diferències de resultats obtinguts d’una mateixa matèria entre els diferents grups, l’excessiu nombre de suspensos i/o aprovats, .... A fi que la Comissió Pedagògica, el Claustre i el Consell Escolar, dins l’àmbit de les seves competències, puguin valorar aquests resultats, els caps de departament entregaran còpia de l’acta d’aquesta reunió al Cap d’Estudis.

Durant el segon trimestre es realitzarà una enquesta o enquestes que puguin servir per a l’autoavaluació del professorat, departaments, grups, etc. Aquestes enquestes han de ser aprovades pel claustre.

5. ITINERARIS.

Les optatives a 1r de Batxillerat seran les següents.

- Francès (departament de Francès)

- Alemany (departament d’Alemany)

- Ciències, Tecnologia i Societat (departament de Filosofia i Tecnologia. Pendent d’aprovar al darrer claustre)

- Tecnologia de la Informació (departament de Matemàtiques)

- Biologia i Geologia (departament de Ciències naturals)

- Dibuix Tècnic I (departament de Plàstica)

-Història i cultura de les Illes Balears (departament de Ciències socials)

- Literatura catalana (departament de Llengua Catalana)

- Literatura espanyola (departament de Llengua Espanyola).

- Literatura universal (dep. de Llengua Espanyola i dep. de Llengua Catalana)

Aquelles optatives assignades a més d’un departament i sempre que ni hi arribin a un acord, s’impartiran de forma alternada.

ITINERARIS 2n BATXILLERAT

Científico-Tècnica Ciènc. de la Salut A	Científico-Tècnica Ciènc. de la Salut B	Ciències Socials Humanitats C	Ciències Socials Humanitats D
Matemàtiques II Física dibuix tècnic II / Biologia	Matemàtiques II Química Biologia	Matem. Socials II Geografia H. de l’Art /Economia i organització d’empreses	Llatí II Grec II H. de l’Art
Química Biologia C. de la Terra Geologia Alemany /Francès Electrotècnia Mecànica Comunicació Audiovisual Psicologia	Física Dibuix C. de la Terra Geologia Alemany /Francès Electrotècnia Mecànica Dibuix Tècnic II Comunicació Audiovisual Psicologia	H. de l’Art Economia i organitz. d’empre. Llatí II Grec II Alemany/Francès H. de la Música Comunicació Audiovisual Psicologia	Geografia Matem. Socials II Geografia Economia i organitz. d’empreses H de la Música Alemany /Francès Comunicació Audiovisual Psicologia

Els alumnes triaran un bloc (A, B, C o D), on la primera part serà obligatòria i de la segona n’han cursar una.

6. AVALUACIÓ DEL PROJECTE CURRICULAR.

Serà coordinada per l’equip directiu que podrà demanar la col·laboració de la Comissió de Coordinació Pedagògica. Les propostes de valoració i corresponents modificacions del projecte es presentaran, per a la seva discussió i aprovació, al Claustre en el mes de setembre.

Elements a avaluar:

- Idoneïtat dels itineraris

- Funcionament de l’orientació de l’alumnat en relació a facilitar-li l’elecció de matèries i estudis superiors.

- Distribució d’espais i organització d’horari escolar.